Що таке інклюзивна освіта?

ІНКЛЮЗІЯ

Інформація

про інклюзивні класи та кількість учнів з ООП

у 2023 – 2024 навчальному році

станом на 08.01.2024 р.

Нормативна база:

-стаття 19, 20 Закону України «Про освіту»,

-постанови Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти»,

-від 26 квітня 2022 р. № 483 «Зміни, що вносяться до порядків, затверджених постановами Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 р. № 530 і від 15 вересня 2021 р. № 957»,

— лист Міністерства освіти і наук України від 19 серпня 2022 р. №1/9540 — 22 «Щодо асистента учня (дитини) в закладах освіти»,

— лист Департаменту освіти і науки міста Києва від 07 червня 2022 № 053/6653 « Щодо забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами»,

— Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами спеціалізованої школи I – III ступенів № 96 ім. О. К. Антонова (схвалено на педраді 30.08.2018 протокол № 1)

Інклюзивна освіта

дає можливість усім учням у повному обсязі брати участь у житті колективу дитячого садка, школи, дошкільному та шкільному житті.

Інклюзивне навчання —

це система освітніх послуг, що базується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, яка передбачає навчання в умовах загальноосвітнього закладу.

Інклюзивна освіта —

це процес, у якому школа намагається відповідати на потреби всіх учнів, вносить необхідні зміни до навчальної програми та ресурсів, щоб забезпечити рівні можливості.

Нормативно-правова база

Закон України “Про освіту” ст.19,20 визначив поняття особи з особливими освітніми потребами. Це “особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту”.

Нормативна база з інклюзії у 2023 – 2024 н.р.

Стаття 19, 20 Закону України «Про освіту»,
Закону України « Про повну загальну середню освіту»,
постанова Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 « Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної,
постанова від 14.02. 2017 № 88 « Про затвердження Порядку та умов надання субвенцій з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами»,
лист МОН від 30.08.2021 № 1/ — 436 « Щодо організації навчання осіб з ООП у закладах загальної середньої освіти у 2021 – 2022 навчальному році».

Лист МОН України від 12.07.2017 № 1/9-385 “Про навчальні плани та організацію навчально-реабілітаційного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2017/2018 навчальному році“

Лист МОН України від 03.07.2017 № 1/9-362 “Про Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2017/2018 навчальному році”

Про реалізацію інноваційного освітнього проекту на всеукраїнському рівні за темою «Організаційно-методичні умови діяльності інклюзивноресурсних центрів у періоди війни та повоєнного відродження» у вересні 2023 — грудні 2028 років

ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ:

· Діти навчаються разом у звичайній школі.

· Поліпшується моторний, мовний, соціальний, емоційний розвиток дитини.

· Діти отримують можливість жити разом з батьками.

· Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

· Навчання проводиться з орієнтацією на здібності та інтереси дітей.

· У дітей є можливість для налагодження дружніх стосунків з ровесниками.

· Діти з особливими потребами отримують ефективну освіту, щоб жити повноцінним життям.

Переваги для дітей без особливих потреб:

· вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей;

· вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них;

· вчаться співробітництву;

· вчаться поводитися нестандартним чином, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

Переваги для родин:

· Батьки отримують інформацію про типовий і атиповий розвиток дітей.

· Родини одержують підтримку з боку інших батьків.

· Батьки беруть активну участь у визначенні навчальних цілей і завдань для дітей.

· Всі батьки стають частиною шкільної спільноти.

Переваги для вчителів та інших фахівців:

· Вчителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів.

· Вчителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками, що допомагає їм ефективно сприяти розвиткові дітей з урахуванням їхньої індивідуальності.

· Спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) навчаються працювати в команді.

Дієва співпраця з ІРЦ

Якщо до цього часу працівники ІРЦ могли входити до команд супроводу дітей з ООП як залучені зовнішні фахівці, то відтепер вони є обов’язковими у їх складі. За таких умов формування команд супроводу розроблення індивідуальних програм розвитку (ІПР) дитини відбуватиметься якісніше та суттєво ефективнішою буде взаємодія шкіл з ІРЦ.

Директор також може укласти угоду про співпрацю між ІРЦ і закладом освіти та залучати фахівців ІРЦ до спільної роботи. В межах співпраці школа матиме змогу запрошувати фахівців ІРЦ для проведення семінарів, тренінгів, майстер-класів, а також обміну досвідом та підвищення кваліфікації педагогів.

Школа використовуватиме ресурси ІЦР для більш якісного підходу до розроблення ІПР, а також організації інклюзивного освітнього середовища, надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг, консультування педагогів щодо підготовки індивідуальних освітніх траєкторій, модифікації/адаптації освітніх програм.

Нова форма індивідуальної програми розвитку

ІПР складатимуться за оновленою формою, вказаною у Додатку 3 до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти

Додаток 3 КабМіну